En estetisk lärprocess ska enligt mig vara utmanande, kreativt, skapa nyfikenhet på en ny kunskap samt full av glädje. En aktivitet ska barnens tankar och erfarenheter synliggöras genom gestaltning eller symbolisk form, till exempel kan ett barn måla ett träd. Barnen målar trädet efter sina erfarenheter av ett träd, en pedagog eller andra barn kan utmana barnet att göra ett träd av tyg, likt det barnet målade. Barnet kan då göra kopplingar och jämförelse med det målade trädet till träder i tyg. När barnet visar upp sitt träd visar barnet sina tankar och erfarenheter för både sig själv och för andra, barnet synliggör sin föreställning av trädet med en form. 

En estetisk lärprocess kan också ses på många olika sätt. Om jag tar trädet ovan som exempel så kan detta träd utveckas och bli ett större träd, ett träd med äpplen på eller ett träd med en gunga i. Föreställer trädet endast ett träd eller kan det föreställa något annat i olika vinklar. Med träder kan vi kanske skapa något annat, sätta trädet tillsammans med flera olika andra träd eller vad händer om alla träden står på varandra, vad blir det då för form. Vad händer med barnen om jag som pedagog ber barnen att skapa sina träd med något ätbart, till exempel frukt. Barnen kan bli utmanade att använda sina olika sinnen smak, lukt, känsel och hörsel att skapa ett träd av frukt (1).

 

När jag skapar något nytt har jag ofta en inre bild av vad det ska bli, hur det ska se ut och hur jag ska göra det. Men det som nästan alltid händer är att det inte alls blir som jag tänkte från början. Linjen som skulle bli rak blev lite sned, färgen som skulle vara på ett ställa hamnade på ett annat. Ja nästan ingenting förutom vad jag skulle göra blev som jag tänkt från början. Under arbetets gång har min inre bild förändrats allt eftersom mitt "verk" utformades. 

 

1.  Mats Andersson. Föreläsning Estetiska lärprocesser. 2016-02-25 Campus Varberg